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一起做个热爱教育并热爱生活的人?

一、保持思想碰撞、经验分享的研修常态，发挥线上德育的价值引领

线上教育的特殊性给老师们的班级管理和育人工作提出了新的挑战，也提供了思考学习和历练提升的机会。工作室制作调查问卷、分析数据，坚持良好的研修分享习惯，及时开展线上交流和学习。

工作室线上交流分享

赵旭冉老师的“晨起趣报告、随笔暖分享、阶段星评选”，徐妹老师的“任务清仓大比拼”，苏冬老师全面启用合作小组，加强班级的云协作和同伴互助，黄成凤老师利用学校平台，培养学生居家的自律意识和自控能力，老师们的系列做法为学生特殊时期的居家学习生活保驾护航。

工作室线上交流分享

叶庆华、赵金凤老师、王政阳主任从年级、校区的角度入手，通过更大范围的工作部署和群体指导，拓展了老师们工作实践的维度。

工作室线上交流分享

二、开展契合学情的班级线上活动，突出个性化育人特色

∧调查问卷数据分享、分析∨

工作室的老师们把“疫情”转变为“教材”，引导学生亲眼看、动手做、积极悟。李星澎老师指导班级开展“压碎（岁）疫情”的捐助活动，让学生知感恩能奉献，班级公众号不断推出创意活动；赵旭冉老师《决战初三，共克时艰》的云班会和线上“百日誓师”，给老师们提供了良好的学习范例，余慧老师的“隔离不隔爱，折鹤送真情”等个性化的线上活动，让学生特殊时期的居家生活锦上添花。

∧班级线上活动∨

三、搭建展示、辐射和引领平台，开展“硬核”抗疫教育工作

北上广三地联合活动

抗“疫”期间，余慧老师完成区家长学校视频撰稿和录制，并与李星澎老师分别完成一节朝阳区公共教育专题课程，赵金凤老师《非常时期当行非常做法》、苗壮老师《给毕业班学生的“四大处方”》、张佳栋老师《德育教学并重，师生家校并进》、赵旭冉老师《毕业班的抗“疫”时间轴》等文章，程灿老师《逆行者，在身边》，以及班级学生给作为医务工作者妈妈的信件，先后在《现代教育报》、《北京教育》杂志、“学习强国”以及相关的线上平台刊登。田欣老师受邀参加北上广三地联合举办的“非常时期、非常课”活动，与更大范围的同行分享教育思考。

北上广三地联合活动

工作室积极探索线上德育在强化常规、重构集体、促进个性化学习的重要作用；同时老师们也在认真思考，怎样和学生一起过有思想、有情怀、有温度、有态度的抗“疫”居家生活。

撰稿：田欣

责编：王政阳

编辑：张杰、彭志辉

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