学习新课标，让课程落地

生物组教师听专题讲座

“再蹩脚的工程师在没有盖大楼之前，胸中早已有了大楼的图纸和模样”，杨特用形象的比喻首先说明了课程建设与实施的原则是课程建设系统运行的规律。

接着，从新课程标准的逻辑结构概述着手，杨特与老师们探讨了课标的文本结构和课标的绝对价值。围绕“课程落地需要系统化的建设”，从目标、评价、资源、执行、练习和辅助6大系统，进行了深入浅出的分析和讲解。

讲座中，杨特结合具体的高考题，解构大概念，为在座教师详细地讲述了目标系统体现出的连续性、可操作性、可检测性、可检验性、综合性、可整合性的建设实施原则。在执行系统的讲述中，杨特结合现有的教学模式，建议大家能够系统规划各阶段的教学计划，设计并完善认知结构的教案、撰写经历思维过程的学案。学案中要设计一个最有思维价值的学习过程。讲述过程中，杨特展示了自己多篇《今日课程精要（学生版）》，内容详细、具体，思路清晰。一位特级教师至今仍把每一天的教学过程记录得如此详尽，在座的各位教师深受感染，也深受启发。

最后，杨特围绕“培养思维是教学的终极目标”，与在座教师探讨了学生经历思维的一般过程和形成解决问题的思维范式。

讲座期间老师踊跃提问，与杨特积极互动。杨特对新课标的多角度解读，课程落地的系统化建设的阐释，让与会教师深受启迪。撰写经历思维过程的学案、《今日课程精要》等建议，更有助于青年教师的成长和积累。